This compelling autobiography takes the traditional sent-down-to-the-countryside Chinese Cultural Revolution memoir and turns it on its head. Using years of turmoil and despair during the Cultural Revolution as the launching point for an incredible true story of dedication and single-minded determination against impossible odds, My Chinese Dream is a study in contrasts: a startlingly frank, warts-and-all, rags to riches tale that reveals the excruciating years of mass cultural reform in China in the 1960s and 1970s, while at the same time perfectly capturing the early entrepreneurial spark of the "opening up" period of the early 1980s into the 1990s, when many hard working, forward thinking Chinese businesspeople rewrote the rule book for achieving success within the rigidly defined social structure. This incredible true story is a must-read for anyone interested not only in China, but in entrepreneurship, personal development, and overcoming adversity.Ping Liu was born in Liaoning province, China, in 1955. When she was fifteen, she was sent to work in a phosphate mine where she became an underground electrician and explosive maker. After graduating from college she became a teacher as well as an interpreter for China's Ministry of Chemical Industry. When she was in her thirties, she joined one of China's largest travel and tourism companies and was heavily involved in professional and cultural exchanges with many foreign companies. Her interpersonal skills would eventually launch her on a solo career as one of China's most successful female entrepreneurs. Today she is CEO of the China Star Group, a private company which is one of China's most successful DMCs (Destination Management Company) and PCOs (Professional Conference Organizer) with offices in Beijing, Shanghai, and Hong Kong.

My Chinese Dream: From Red Guard to CEO

Biographies & Memoirs

Liu, Ping

Community & Culture

China Books

Magisterarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Universität Stuttgart (Institut für Berufs-, Wirtschafts-, und Technikpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die duale Berufsbildung in Deutschland ist durch eine Verbindung von Theorie in Form der Berufsschule einerseits und Praxis im Betrieb andererseits gekennzeichnet und gilt damit für andere Länder als Vorbild. Die Ergebnisse der PISA-Studie führten in Deutschland jedoch dazu, dass das Thema der dualen Berufsbildung sowohl in pädagogischer Hinsicht als auch öffentlich immer wieder diskutiert wurde. Laut PISA 2000 gibt es in Deutschland Risikogruppen (vgl. Prenzel/Baumert/Klieme 2008, S. 3). „Die Risikogruppen werden durch die Zugehörigkeit zu Kompetenzstufen eindeutig festgelegt. [...] Zur Risikogruppe gehören Personen, die alle Lehrplananforderungen massiv unterschreiten und weit davon entfernt sind [...]" (ebd., S. 4). 17 % der PISA-Schülerinnen beispielsweise erreichen lediglich eine auf Stufe I anzusiedelnde Mathematikkompetenz: „Sie können arithmetisches und geometrisches Wissen, wie es in der Grundschule vermittelt wird ..." (PISA 2000, S. 168). Doch sie scheitern, sobald sie über „elementare Standardaufgaben hinausgehen. Damit sind sie z. B. nicht in der Lage, typische mathematische Aufgaben für Ausbildungsplatzbewerber zu lösen. Die Schülerinnen und Schüler auf Kompetenzstufe I müssen demnach im Hinblick auf ihre weiteren Bildungs- und Berufschancen als Risikogruppe angesehen werden" (ebd., S. 170). Diese Definition wird über alle Berichte hinweg konsequent durchgehalten. Ab 2003 gibt es auch ein internationales Kompetenzstufenmodell, das einen internationalen Vergleich ermöglicht. Zur Risikogruppe gehörten in Deutschland bei PISA 2003 21,6 %, bei PISA 2006 19,9 % der 15-Jährigen (vgl. Prenzel/Baumer/Klieme 2008, S. 4). Nach Informationen des Tagesspiegels (Ausgabe vom 17. November 2008) ist dieser Prozentsatz in den Stadtstaaten und in mehreren im West

Motivation in der beruflichen Ausbildung: Ausprägungen, Entwicklungsverläufe und Einflüsse auf den Lernerfolg im Spiegel der Forschung (German Edition)

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